jueves, 12 de agosto de 2010

Recursos Pedagógicos por Subsector

En este espacio compartiremos las creaciones y aportes (blogs, sites y páginas de interés) de los docentes del Colegio BECARB II en diversos subsectores.






Subsectores:

Musica:
Autora: Kalinka Mena, Profesora Colegio BECARB II.

Recursos Adicionales de su Proyecto
"COMO HACER UN VIDEO CLIP"
TUTORIAL http://www.youtube.com/watch?v=GyA0QkRAsZg 
UN POCO LARGO, PERO DEJA MUY CLARO LOS PASOS A SEGUIR
Etiquetas: EDUCATIVO

DERECHOS DE AUTOR  http://www.youtube.com/watch?v=SkX5lwTVBQo 
ORIGINALIDAD...QUE LES PARECE???
Etiquetas: EDUCATIVO

VIDEO CON IMÁGENES  http://www.youtube.com/watch?v=rPKmPsr6hWQ 
ESTE VIDEO ENSEÑA COMO HACER UN VIDEO CLIP CON FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES.
Etiquetas: EDUCATIVO

VIDEO MOTIVADOR http://www.youtube.com/watch?v=1syeSLoX5m4 
DIVERTIDO Y SIMPLE, COMO HACER UN VIDEO CLIP, LA ORIGINALIDAD ES IMPORTANTE
Etiquetas: MOTIVADOR

EJEMPLOS OTROS CURSOS http://www.youtube.com/watch?v=pTerGedqgNI&NR=1 
CREADO POR HISTÓRICO 4° C DEL AÑO 2008, FUERON LOS PRIMEROS EN OCUPAR YOUTUBE
Etiquetas: EJEMPLOS

EJEMPLOS OTROS CURSOS http://www.youtube.com/watch?v=mtcUqb7lyNc 
EL 4° C DEL AÑO PASADO, ENTRETENIDO
Etiquetas: EJEMPLOS



Física:
Autora: Mariza Gallardo, Profesora Colegio BECARB II.
http://sites.google.com/site/marizaclasesfisica/home


Historia:
Autora: Jennifer Riveros, Profesora Colegio BECARB II.
Recursos Adicionales de su Proyecto

www.portalplanetasedna.com.ar/civilizaciones_americanas.htm
En este linck podran escuchar y observar informacion, para seleccionar lo más atractivo para tu presentación.

http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/objetos_digitales/odeas_sociedad/grandes_civilizaciones_prehispanicas/index.html 
Este linck es de creatividad, simplemente aprende jugando, es la oportunidad de captar por completo la atención de estudiantes entre 10 y 12 años, es una de las clases más dimanimcas que podriamos desarrollar los docentes, ya que, los alumnos interactuan con sus aprendizajes,logrando aprendizajes significativos

www.si-educa.net/sieduca-file-587.html 
Aqui podras encontar datos los cuales  puedes seleccionar de acuerdo a imagenes  y fotografias.

http://library.thinkquest.org/C006206F/indexespanol.htm
Aqui encontraras un completo analisis de estas grandes civilizaciones, donde podras observar cuadros comparativos de la información que necesitas para tu investigación, además la informacion se encuentra apoyada de imagenes que seran de gran utilidad para el trabajo final.

Y aquí un video que te ayuda a situarte en la ubicación temporal y espacial.





Autor: Francisco Cofré, Profesor Colegio BECARB II.
https://sites.google.com/site/debateyderechoshumanos/



Lenguaje:
Autora: Aida Olivera, Profesora Colegio BECARB II.

Recursos adicionales de su Proyecto


http://www.rae.es/rae.html 
En este sitio se encuentra el diccionario lexicográfico y el Diccionario Hispánico de Dudas de la Real Academia Española de la Lengua. Además de las definiciones de las palabras, el diccionario lexicográfico entrega información sobre la categoría gramatical de cada palabra, su origen y su uso, entre otros datos importantes (conjugación de verbos). El Diccionario Hispánico de Dudas permite consultar sobre diversas dudas gramaticales y ortográficas lo que es de mucha ayuda.
Etiquetas: diccionario

http://www.wordreference.com/sinonimos/ 
Este sitio, Word Reference, contiene un diccionario de varios idiomas  (inglés-español, francés-español, etc.), también entrega sinónimos y antónimos lo que resulta muy útil para que realices una buena redacción evitando la repetición de palabras. Tiene además un link al diccionario de la Real Academia Españolla.
Etiquetas: diccionario sinónimos

http://www.google.cl/images?q=caligrama&um=1&hl=es&tbs=isch%3A1&sa=2  
Esta página presenta variados ejemplos de caligramas, es decir, poesía visual. Podrás apreciar que las forma del caligrama no tiene límites.  
Etiquetas: poesía visual

http://www.memoriachilena.cl/literatura/index.asp 
Excelente sitio de la DIBAM para encontrar información sobre la cultura de Chile especialmente, literatura. Consulta cuaquier duda para la confección del crucigrama para el tríptico.
Etiquetas: cutltura chilena

http://www.youtube.com/results?search_query=poetas+chilenos&aq=0 
Página de Youtube donde puedes escoger distintos videos sobre poetas chilenos, una forma entretenida de conocer autores nacionales para aprender y luego comentar.
Etiquetas: poetas chilenos

http://www.youtube.com/watch?v=IRfhBUJ_sxw 
En esta dirección encontrarás una página que te enseña a confeccionar un crucigrama con mucha rapidez.
Etiquetas: creatividad

http://www.modelo-carta.com/ 
En esta dirección puedes encontrar diferentes tipos de cartas formales considerando su estructura y contenido, puedes revisarlas para decidir cuál es la que se adecua a tu trabajo. 
Etiquetas: redacción texto funcional

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm 
Aquí encontrarás  cuentos de distintos autores de diferentes épocas y nacionalidades, te servirá para tu trabajo literario en el tríptico.
Etiquetas: lectura





Autora: Carolina Pabst, Educadora Diferencial Colegio BECARB II.
http://sites.google.com/site/librodecreaciones/




Ciencias:
Autora: Pamela Aranda, Profesora Colegio BECARB II.

Recursos Adicionales a su Proyecto:
http://www.youtube.com/watch?v=3itovVoSEJM&feature=related 
PRIMER ESPOT MOSTRADO EN TELEVISION ABIERTA CHILENA EL 2008 EN UNA CAMPAÑA DEL CONOCE VUELVE HACER INTELIGENTE
Etiquetas: DIDACTICO

http://www.youtube.com/watch?v=m3w8esvCLSk 
Un video en el que se enseña a crear nuestros propios videos y películas 3D, utilizando After Effects y algunos pasos muy sencillos.
Etiquetas: EDUCATIVO

http://www.youtube.com/watch?v=EdfQlKdU5nA&feature=related 
VIDEO NOVEDOSOS Y DIDACTICO QUE MUESTRA LA FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO
Etiquetas: DIDACTICO

http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/CUERPO%20HUMANO/DEFINITIVO%20NERVIOSO/Publicar/page2.html 
ESTA PAGINA NOS CUENTA ACERCA DEL SNC, SUS COMPONENTES Y FUNCIONES
Etiquetas: EDUCATIVO

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/nervio.htm 
PAGINA CON DESCRIPCION DEL SNC Y AL FINAL ENLACE PARA OTROS SISTEMAS COMO EL OSEO, MUSCULAR, RESPIRATORIO, ETC
Etiquetas: EDUCATIVO




Ciencias:
Autora: Marisel Donoso, Profesora Colegio BECARB II.



Recursos Adicionales a su Proyecto:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_franciscga/3eso/3esotema2.htm 
Lee y luego experimenta
Etiquetas: Interactiva

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/estados1.htm 
A través de este sitio podrás conocer los estados de la materia y manipular elementos para observar los cambios de estado. 
Etiquetas: Interactivo

http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc 
Escucha y aprende sobre la materia
Etiquetas: Video

http://edelect.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308967_151842041,00.html 
Conozcamos quienes estudiaron primero la materia
Etiquetas: Científicos

http://cienciapara1eso.blogspot.com/2009/01/plasma-el-cuarto-estado-de-la-materia.html 
¿Quieres conocer el Cuarto estado de la Materia?
Etiquetas: 4° Estado

http://www.escolares.net/trabajos_interior.php?Id=10 
Aprendamos sobre los estados de la materia
Etiquetas: Conceptos

http://www.youtube.com/watch?v=95NS1iHLPZs&feature=related 
Aprendamos del ciclo del agua
Etiquetas: Ciclo del agua

http://www.araucaria2000.cl/quimica/quimica.htm 
Todo sobre la materia que te rodea.
Etiquetas: Ciencia en acción



Inglés:
Autor: Patricio Tapia, Profesor Colegio BECARB II.

Recursos Adicionales de su Proyecto:
"La Importancia del Inglés"
Página web con información sobre la importancia del Inglés 
En esta página web podrás encontrar información sobre la importancia del Inglés en el mundo y en Chile, verás algunos videos y opiniones de personas especializadas
Tiempos verbales (Español)
En esta página podrás revisar los tiempos verbales en Inglés.
Verb Tense Tutorial
En esta página encontrarás muchos ejercicios relacionados con los tiempos verbales
Verbal tenses exercises
Esta es una página muy completa para practicar el Inglés, aparecen todo tipo de ejercicios, incluso listenings
Inglés para los más pequeños
Esta página tiene muchos ejercicios y actividades para enseñar Inglés en niveles básicos, es super entretenida e interactiva
¿Qué es una wiki?
En este video explican claramente que es una wiki y como tendremos que usar una en nuestro proyecto es necesario compartirlo.
Pizarra Interactiva

Actividades para pizarra interactiva
En esta página hay una tremenda cantidad de actividades para pizarras interactivas, solo debes registrarte.


Matemáticas:
Autora: Georgina Zamora, Profesora Colegio BECARB II.

Recursos Adicionales de su Proyecto:
"En este Bloc puedes encontrar muchas actividades para trabajar con tus alumnos sobre los cuerpos geométricos, sus características, sus redes, su clasificación"

https://www.codelcoeduca.cl/minisitios/docentes/pdf/matematica/2_matematica_NB3-5B.pdf 
En esta página se puede encontrar la clasifición de los poliedros, sus elementos y redes que lo conforman
Etiquetas: Educativo

http://www.sectormatematica.cl/gifs/redes.html   
Esta página muestra las redes de cuerpos  poliedros y redondos
Etiquetas: Clasificación

http://www.anayainteractiva.es/docs/mate_actividad9_2.swf 
Ésta  es una actividad interactiva, en donde los niños pueden clasificar los cuerpos geométricos en: prismas, pirámides, esferas, conos o cilindros
Etiquetas: interactiva

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/geomes/jclic/geomes.jclic.zip&lang=es&title=Circumfer%C3%A8ncies+i+cossos+geom%C3%A8t
Página interactiva, para clasificar cuerpos, conocer redes y partes de los cuerpos
Etiquetas: Interactiva

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/geo2prim/jclic/geo2prim.jclic.zip&lang=es&title=Actividades+de+geometr%C3%ADa+para+primaria 
Aquí se  muestran las características de los cuerpos geométricos y su clasificación
Etiquetas: Interactiva

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miércoles, 11 de agosto de 2010

Paginas de Interés para tu Proyecto

Enlaces Influencia Medios de Comunicación

En este espacio compartiremos enlaces de interés relacionados con la influencia de los medios de comunicación.
Encontrarás documentos y videos sobre casos de manipulación de la información, así como también presentaciones de alumnos de 3° Medio realizadas entre los años 2009 y 2010.



Enlaces Páginas Interesantes:


Videos Interesantes
Nostradamus, Codigo da Vinci, Misterio de la Atlántida, Existencia de Fantasmas, Fenómenos Ovnis, Muertes Misteriosas (Marilyn Monroe, JFK, Kurt Cobain), Torres Gemelas ¿Atentado?, entre otros.

Nostradamus:

Priorato de Sion y Código Da Vinci:

Misterio de la Atlántida:

Existencia de Fantasmas:

Fenómenos Ovnis:

Muertes Misteriosas:

Los Reptilianos entre Nosotros:

Torres Gemelas ¿Atentado o Complot?:
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Texto de Análisis y Reflexión “Influencia de los Medios de Comunicacion de Masas”


Idea Principal
Los Medios de Comunicación de Masas influyen sobre las personas, modificando sus modeles de vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y la opinión pública.

Desarrollo.
Hoy en día, los medios de comunicación constituyen una herramienta persuasiva que nos permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos tanto a escala nacional como internacional.
La rapidez y dramatismo con que los Medios de Comunicación para las Masas se han ido incorporando en nuestra realidad, no nos dio tiempo para adaptarlos y adaptarnos. Ante ellos nos es difícil tomar una actitud serena: o nos aferramos a un mundo estático o nos desarraigamos por completo quedando a merced de las novedades o estímulos superficiales, e ignorando el pasado.
En las sociedades contemporáneas es cada vez mayor la importancia de los medios masivos y en particular de la televisión. Esta influye sobre la forma de actuar o de pensar de las personas, logra modificar la forma en que los hombres conocen y comprenden la realidad que los rodea.
Se acepta como reales y se considera importante solo aquellos acontecimientos que muestran las cámaras de televisión.
La importancia de la televisión en el proceso de socialización de los chicos y jóvenes y de todos los integrantes de la sociedad están relacionadas con la calidad de los contenidos de los programas educativos, informativos y de entretenimientos que transmite y también de las publicidades que influyen en los hábitos de consumo de la población.
Esta es una característica del hombre posmoderno, que tiende a aferrarse a valores transitorios, débiles y superficiales. Esta es la razón por la cual abordamos este tema creyendo que la única manera que poseemos para no ser cómplices de esta oleada mediática es la información y la concientización sobre el tema.
Desde comienzos de los años ´60 la utilización de la T.V en el ámbito instructivo se ha extendido considerablemente en países de elevado nivel cultural (Suecia), como en otros con grandes retrasos culturales (los del tercer mundo), donde se llegó a confiar en la T.V como instrumento decisivo para la culturización.
La T.V educativa en los EE-UU después de las críticas iniciales se ha venido a consolidar como un poderoso instrumento, el más importante después del profesor. Se ha comprobado que la T.V resulta más económica que los libros de texto. La utilización de la T.V para la extensión de la cultura en países no desarrollados constituye una gran esperanza durante los años ´60. Se llevaron a cabo muchos y costosos programas de enseñanza a través de televisión, cuyo resultado no fue totalmente positivo.
La utilización de la T.V puede evaluarse desde una perspectiva didáctica y pedagógica. Didácticamente parece necesario considerar esta afirmación: el uso de la T.V y los medios audiovisuales no puede entenderse con exclusividad.
Solo podrá tener sentido instructivo y educativo en la medida en que se lo use en combinación con otros procedimientos que estimulen la motivación y actividad discentes. No solo hay que considerar el contexto educativo y didáctico, sino también el contexto humano, socio-económico en general y especialmente en aquellos países en que la T.V educativa se utiliza con predominancia sobre otros procedimientos instructivos hasta tal punto que pudo influir sobre la estructura de intereses personales.
No conduce a nada la utilización de la T.V sin la evaluación de los efectos.

Como causas específicas de fracasos en la utilización de la T.V se pueden considerar:
  • Dar más importancia al aparato que a su utilización.
  • Pensar que la T.V puede ser autosuficiente.
  • Olvidarse de la naturaleza del mensaje. Pensar que cualquiera es bueno.
  • Olvidarse de las diferencias individuales

Se dice que la T.V constituye una ventana abierta al mundo, cuya realidad podemos contemplar desde la comodidad de nuestros hogares. Frente a esta afirmación hay que tener en cuenta que:
  • Lo que vemos en T.V no es lo que sucede en la realidad sino en la imagen de dicha realidad.
  • Estas imágenes nos vienen dadas por quienes han realizado el mensaje. No vemos lo que nosotros elegimos, sino lo que otros eligen para que veamos. En la relación directa con la realidad hay un conocimiento directo. Cuando interviene la T.V hay como un muro que se interpone entre conocedor y realidad. Lo que se llega a conocer es la imagen. En el conocimiento por experiencia, un mismo hecho lo conoce cada persona de manera diferente según sus características personales.
Existen ciertos programas de T.V., que ofrecen formas estereotipadas de reacción típicas.
Pudiera darse una cierta tendencia a imitar los modelos presentados por T.V. y esto constituiría de alguna manera una limitación de nuestra libertad. El mayor riesgo de influencia lo corren los niños y los ignorantes, las personas que por falta de experiencia, no han adoptado aún una postura personal definida ante los problemas claves de la existencia, o aquellas personas en las que la falta de cultura determina una carencia de decisión personal fácilmente influenciable por los programas de T.V.
La T.V ofrece un mensaje indiscriminado en calidad y ritmo. En el caso extremo se encuentran las tensiones generalizadas a grandes masas, cuyo defecto sobre los individuos solo pueden ser reguladas a posteriori por la gente cuando hacen un uso racional de los aparatos receptores. Pero al decir que los padres pueden elegir los programas más adecuados a la formación de sus hijos, se suele olvidar que a veces faltan en los mismos padres la formación o preparación suficiente como para determinar cuales son los más apropiados.
No es del todo correcto calificar a la T.V como un medio de comunicación. Esta exige un intercambio de mensajes significativos entre emisor y receptor. En T.V existe una clase de emisión unidireccional de mensajes sin posibilidad de respuesta por lo que en sentido estricto dicha comunicación no existe mientras no se de una posibilidad de reversibilidad, no existe realmente comunicación, y si a esto añadimos "social", entonces el problema se agudiza todavía más para que la T.V se convierta en un medio de comunicación, es necesario que este esté a disposición de la sociedad y que esta pueda utilizarla para plantear a través de ella sus problemas dialogar consigo sobre ellos y buscar soluciones. La T.V debe constituir un instrumento que facilite el diálogo entre los miembros de la sociedad. Para ello es necesario cambiar por completo la actitud pasivo-receptora de sus miembros por otra dinámica-activa.

TV y Estereotipos
Desde que apareció la televisión esta ha presentado distintos estereotipos y estos han ido cambiando durante el tiempo.
Los estereotipos tienen la finalidad de destruir o dirigir nuestros deseos, son una propuesta a cambiar nuestra forma de ser, imitando los modelos presentados, así por ejemplo, podemos ver en las televisión claros estereotipos sexistas en el papel que juega el hombre y la mujer, mostrando al hombre siempre como seductor, con éxito y profesional; en el caso de las teleseries, debatiéndose entre el amor de dos mujeres y por otro lado aparecen las mujeres que siempre seducen a través de su belleza y encanto, mostrando a una mujer mas liberal e independiente, también mas agresiva en el sentido de un mayor desplante para enfrentarse a su trabajo y conseguir su pareja a diferencia de los antiguos estereotipos de mujer mas pasiva y complaciente.
Las personas ven programas, series o películas porque se sienten o quieren sentirse identificados con ella, así, a las personas con un nivel cultural alto les gusta ver programas de actualidad e informativos. A las mujeres dueñas de casa les gusta ver los dramas familiares o amorosos de una telenovela. Los niños quieren ser como los superhéroes, aunque estos no necesariamente entreguen un buen ejemplo de cómo hacer o enfrentar las cosas en alguna situación. Y así para cada persona, grupo, forma de pensar, sexo, o edad, siempre encontraremos un estereotipo televisivo en el cual encasillarlo.

TV y la violencia
La violencia forma parte de la vida real y esto puede justificar que los medios de comunicación la muestren, solo que la sobre exposición de esta en la televisión es muy grande y si en la vida real la violencia es algo que puede asustar y llamar la atención, en la televisión y especialmente en los dibujos animados esta se muestra como algo normal y cotidiano, creando especialmente en los niños la falsa idea de que la violencia es lícita y tienden a confundir lo ficticio con lo real. La violencia se ve como un instrumento para poder conseguir poder, fama, gloria, etc. Hoy en día es muy frecuente ver a niños jugando a que son personajes de la TV y pelean entre ellos.
Esto también se refleja en los jóvenes los cuales han creado una sub-cultura de pandillas basadas en estereotipos de violencia sacados de la televisión en donde aparecen grupos de gran rivalidad los cuales utilizaran cualquier medio para destruir al otro.
También encontramos una serie de héroes que solo recurren a la violencia para conseguir lo que quieren, es decir, por medio de una pelea con fantásticas armas y mucha acción.

TV y el aislamiento de las personas
Hoy en día muchas personas prefieren ver televisión a cualquier acto de recreación, y esto se debe a que ver televisión se ha transformado en algo muy cómodo ya que lo único que tienen que hacer es encenderla, ni siquiera tienen que pensar, solo mirar.
En casi todas las casas hay un aparato y todos los integrantes de la familia por lo menos ven una hora diaria de televisión. En gran parte de las familias tienen el televisor en el living- comedor, y a la hora de las comidas es común ver al grupo familiar viendo televisión en vez de estar conversando, o ver a los jóvenes largos ratos encerrados en su pieza frente al televisor, esto genera que la comunicación de familia se vaya perdiendo cada vez más ya que estar viendo programas de concursos o tal vez la película de estreno parece que es considerada una alternativa mas entretenida que una conversación familiar.

Conclusión.
El auge de los medios de comunicación ha hecho posible el acortamiento de las distancias, manteniéndonos vinculados al resto del mundo. No obstante producen un degradamiento en la sociedad.
Actualmente los medios se han convertido en "jueces de la verdad", son ellos quienes deciden y dictan modas, consumos, modelos de vida. Establecen que es lo correcto y qué es lo incorrecto, y deciden cuales son los hechos importantes y trascendentes del mundo.
Los medios son considerados únicos portadores de la verdad.
Influyen en la educación de los niños y jóvenes y en la formación de la opinión pública.
A partir de estas afirmaciones rescatamos como ideas fuerza.
v       El esplendor que hoy en día han alcanzado los medios de comunicación es una consecuencia de la sociedad en que vivimos.
v       Una sociedad individualista, consumista, despojada de valores éticos y morales y aferrada a modas pasajeras y placeres inmediatos.
v       Una sociedad pragmática y en la que no se masifican los problemas sociales.
v       Es el hombre mismo quien produce todo lo que muestran los medios, y que, al mismo tiempo, lo consumen.
v       Para prevenir esta situación es indispensable el cambio de conciencia en la sociedad en su totalidad.
v       Hasta que esto no suceda seguiremos a merced de una cultura mediática, consumista e individualista.

“Los medios de comunicación influyen permanentemente en la sociedad, modificando sus modos de vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y la opinión pública. Hoy en día, constituyen una herramienta eficaz que nos permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos tanto nacionales como internacionales. Se han incorporado rápidamente en nuestra sociedad; es cada vez mayor su importancia. Influyen sobre la forma de actuar y de pensar de las personas, logran modificar la forma en que los hombres conocen y comprenden la realidad que los rodea.
Pero todas las ventajas que nos brindan los medios de comunicación masivos pueden convertirse en graves inconvenientes si no son utilizados correctamente. En la actualidad este problema preocupa a la mayoría de la población, ya que se los utiliza para manipular a la sociedad. Además disminuye las relacione afectivas, la sociabilización y el contacto con lo natural”.




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Filosofía y Psicología

Espacio creado para compartir proyecto sobre 
"Influencia de los Medios de Comunicación".

El tema que enmarca el proyecto se relaciona con los medios de comunicación como fuente de socialización y de influencia social.
Este proyecto pretende que los alumnos realicen una exploración sobre un tema de interés que cause sensación en los medios de comunicación (TV principalmente) como: Teorías sobre el fin del mundo, existencia de armas secretas, mitos populares, fenómenos paranormales, avistamientos de ovnis, muertes misteriosas de personajes famosos de la historia, etc. A partir de la recopilación, análisis y síntesis de esta información los alumnos crearán una presentación audiovisual grupal a través de la cual adoptan el papel de periodistas que mediante un mini reportaje buscan manipular creencias, percepciones y emociones en un público que serán sus propios compañeros. Para ello utilizaran programas como power point o movie maker para sus creaciones y se apoyarán con imágenes, música y videos de apoyo de youtube. En su proceso de evaluación deberán participar activamente en el Blog creado para tal actividad y en los Foros originados a partir de cada tema expuesto.

Objetivo Proyecto
Desarrollar el Pensamiento crítico en torno a la influencia que ejercen sobre las personas los medios de comunicación de masas (Principalmente televisión) e identificar las consecuencias positivas y negativas que pueden atraer sobre el proceso de formación de la personalidad, el desarrollo del juicio crítico y la salud mental, mediante la revisión de documentales, spot publicitarios y la discusión grupal.


Evaluación del Proyecto
Existen dos instancias de evaluación:
o         Durante el desarrollo del trabajo: Trabajo en equipo, Uso de tecnologías de la Informática (Blog y Foro),  presentación audiovisual y exposición oral
o         Posterior a la exposición: Uso de Tecnologías de la Informática (Blog) para compartir su producto final, enlaces de interés y coevaluaciones de trabajo en equipo.

Como producto final de esta unidad se obtendrán dos calificaciones:
  1. Calificación Grupal por creación audiovisual.
  2. Calificación Individual por trabajo en equipo (30% de la nota final), uso de tecnologías de la informática (30% de la nota final) y exposición oral (40 % de la nota final).

Revisar el siguiente enlace y reflexionar: Video de Eduardo Galeano "La Incomunicación"

http://www.youtube.com/watch?v=1_qxra63omE



Para cada una de estas instancias fue creada una rúbrica que podrás conocer. En ellas encontrarás cada uno de los indicadores que se evaluarán en el desarrollo de tu creación.


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Presentación PsiEducacion

Este Blog tiene por objetivo compartir recursos interesantes del área de la Psicología Educacional, por lo que se incluirán diversos espacios destinados a Orientación Vocacional, Escuela para Padres, Autocuidado para Docentes, Necesidades Educativas Especiales, Intervención Cognitiva, Desarrollo y Filosofía y Psicología.

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